重庆将高校专业设置和人才培养规模等数据全量共享至产业部门，支撑产业人才场景建设；汇聚重庆科技创新战略布局和现代制造业集群的人才需求规模、紧缺程度等数据，构建起一张清晰的产业人才需求图谱，为专业设置提供了精准导航。重庆还从市级层面牵头开发了两款智能体：一款对接产业数据，识别人才供给的结构性矛盾和区域性短缺；另一款将产业岗位需求动态转化为人才能力、知识和素质图谱，自动生成能力导向的人才培养方案优化建议，实现了“产业要什么人、学校就培养什么人”。

　　并非“新瓶装旧酒”

　　对高校自身来说，专业调整不是名字的简单改变，也并非“新瓶装旧酒”，而是要以本科专业的高标准内涵建设提升人才自主培养能力。

　　山东大学以文史见长。曹现强说，学校近年来增设国际组织与全球治理专业，整合外国语学院、政治学与公共管理学院、经济学院、新闻传播学院、公共卫生学院等多方优质资源，突出多学科交叉融合特色，设置国别区域、国际关系、国际商务、国际传播、全球健康五个特色培养方向，构建起“本硕贯通、跨段培养、交叉融通、中外合作”的专业建设新模式。

　　此外，学校积极布局双学士学位与交叉特色项目，开设“英语+法学”“国际政治+英语”等双学士学位项目和新文科交叉培养项目，形成多层次交叉培养体系。

　　曹现强希望，学校以交叉育新、复合强能为导向，打造跨学科、跨专业、跨领域的文科专业发展体系。

　　浙江大学看到了AI的变革性力量，并交出一份持续推进AI驱动教育教学范式变革的答卷。