任传涛将学生大致分为三类：悟性出众的学生，教师重在做好表率，学生自会观察学习；可塑性强的中间学生，思想引导与专业技术教学两手抓；存在惰性的学生，优先交心谈心，先教做人，再授医术。在他看来，教学从来不是单纯培养“开刀匠”，核心是育人。他始终寄语学子，要做到宽厚仁和、术德兼修。医学之路并非一帆风顺，要敢于对抗自身惰性，不惧风雨磨砺，才能成长为合格医者。

　　临床教学相长：步履不停，在传承中奔赴更远征程

　　作为科室负责人同时兼任外科教研室主任，身兼数职的他对教学与临床二者的关系有着深刻感悟：临床与带教相辅相成，双向成就。

　　“教学工作倒逼个人成长，不只是老师成就学生，学生同样成就老师。为学生备课授课的过程中，需要不断翻阅文献、梳理理论，在无形之中充实自我。”回望自己的求学时代，实习期间的任传涛踏实肯干、眼疾手快，获评优秀实习生。他也常常把自己的亲身求学经历分享给学生，用切身感悟讲好从医道理。

　　外科教研室包含十余个外科科室，拥有三十余名教学主任与秘书，一百余名带教老师。在带教老师选拔上，他坚持医德性格为先，业务技术次之，并实行定期考核，依靠各科室教学主任，层层压实教学责任。外科医生手术任务繁重，教学更多侧重动手实操，但他反复强调，外科医生不能只做“开刀匠”，理论学习同样不能松懈。虽已是主任医师、博士，他始终秉持“一直在路上”的信念，认为医学学无止境，要把技术做到极致。