济南先搭好“四梁八柱”，制定印发未成年人思想道德建设若干措施，统筹推进，多部门协同发力；率先实行社会事务进校园“白名单”管理，未列入的一律不得进校园；今年6月，又发布第一批家校社协同育人“教联体”合作事项清单，建立“问题收集—专业支撑—协同处置”的闭环机制，11项具体事项打通跨部门梗阻。青岛发力“陪伴成长”品牌建设，联动近20家部门单位，构建立体化家校社协同育人新模式；潍坊打造“鹿非马”社区成长中心，破解学校教育与社区、家庭教育衔接不畅的难题。

潍坊新城街道鸢都社区“鹿非马”社区成长中心。

　　这些探索的共同点，是把协同育人从“靠觉悟”变成“靠制度”，从“偶尔联”变成“常态联”。机制通了，资源活了，协同育人才有了真正的落点。

　　协同育人向更深层次、更高质量发展，关键在于育人主体“同心”、目标层面“同向”，才有各方力量在实践层面的“同行”。“冠军来了”之所以值得深入剖析，就在于它提供了一个可复制、可推广的协同育人样本。

　　一个城市之中，从来不缺优质“冠军”资源。道德榜样、体育健将、大国工匠、非遗传承人、红色宣讲员、心理专家……这些人才散落在各行各业，并不稀缺。思政大课、科创体验、心理剧场、非遗工坊等育人场景也日趋丰富。它们能进校园、能入教室，是孩子看得见、摸得着、愿意参与的成长课堂。问题从来不是“没有资源”，而是“资源没有找对门”。