同样是低年级实习，广播电视编导专业的王梦琪则走出另一种状态。在大二暑假，她拿到实习机会，同批实习生大多是大三、大四学生，自己是年纪最小的一员。巨大的能力差距并没有让她自我否定，反而激发了她的成长动力。

　　“优秀的前辈就像一面镜子，可以看清自己缺少什么。”王梦琪认为自己学的这类专业本身极度依赖项目实操，课堂只能教基础理论，真实行业项目才能带来实战经验。相同专业赋予的共同话语，也成为她和行业前辈沟通的敲门砖。她不反对提早实习，但坚决反对没有目标、只为镀金的盲目内卷。

　　并非每一段低年级实习，都能收获预期中的成长。东京艺术大学电影美术方向的研究生李佳宁认为，自己的大一实习经历几乎没有让她获益。

　　“很多时候，感觉自己是团队里的累赘。”时隔多年，李佳宁依然记得大一实习时的“局促与无力”。当时动画制作、镜头语言、美术设计等核心专业课她尚未深入学习，专业储备近乎空白，面对专业工作，很难深度参与。回望自己的实习经历，李佳宁并不建议本专业学生过早实习。

　　和主动奔赴实习的学生不同，食品质量与安全专业的李玲，直到大三，依然没有一段校外正式实习经历。

　　这并非懈怠，而是源于与食品相关的一些专业有着不可忽视的门槛，大一大二阶段大量核心专业课还未开启，没有掌握食品检测等关键知识。学校只在大二安排认知见习，内容仅限于参观工厂生产线，不允许动手实操。真正具备实操意义的对口实习，被安排到大三大四。