黎明街小学李睿老师执教的《整合建构思维法》是一堂语文学科新型课例。该课以“化身文化传承小使者”为“先行组织”，设置三项解锁情感密码的任务，以整合建构思维开展教学。任务一借助表格、思维导图，引导学生梳理单元家国情怀文本，提炼“查找资料”核心阅读方法，区分课内理解、课外拓展两种资料搜集用途，并练习用思维导图梳理信息。任务二结合单元导语艾青诗句，运用查找资料，落实知人论世，结合作者生平与时代背景解读《我爱这土地》意象内涵。任务三依托朗读思维导图与评价量规，指导学生把握情感基调，开展朗读练习。本课以任务驱动学习，实现方法习得与情感体悟同步落地。课堂层层推进，将梳理方法、资料搜集、情感诵读互相融合，引导学生掌握阅读策略，体悟家国情怀。

　　解放北路小学高璨老师执教二年级语文《寒号鸟》。课堂紧扣单元寓事于理的教学内核，巧妙创设破解寒号鸟冻死谜案的趣味情境，充分调动学生的探究热情。教师依托文本，抓住人物对话品读感悟，借助AI虚拟场景沉浸式带入角色，让学生深度投入课堂。学生在体验中思辨感悟，自然而然领会拒绝拖延、提前规划的道理，在潜移默化中锤炼语言、发展思维，落实语文核心素养，课堂生动鲜活，生成丰富。