从前，人们鲜少质疑学校存在的意义。如今，不少孩子会生出朴素一问：既然AI无所不知，我们为什么还要上学？这一问，戳中了当下教育最深层的焦虑。不过静下心审视又会发现，AI带来的冲击，何尝不是一次契机，推动教育回归久被遮蔽的本真。

　　我们常说教书育人，但长期以来，教育重心更多倾斜在教书上。倘若其中的一部分工作由AI承接，那未尝不是一种对教育的“解放”。学校可以腾出更多时间与空间，深耕AI难以触及的情感、价值、实践与创造领域。正如中国工程院院士徐扬生所言：人工智能教育本质上就是人的教育，实践的教育，创新的教育。

　　学生在操场上开展课间活动（资料图） 图源：新华社

　　AI无法模拟的“社交实验场”

　　马克思提出，人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。这正是人与AI最根本的分野。AI没有同桌和朋友，而学校作为天然的社交实验场，让孩子在真实相处中学会共情他人、尊重差异，懂得沟通协作、承担责任。这些在互动中生发的社会能力，无法靠算法仿真习得。

　　AI难以提供的“认知摩擦地”

　　AI可以一键输出答案，却难以给予必要的认知摩擦。学习过程中那些困扰、追问、反复修正、不断求索的挣扎，正是建构高阶思维能力的必经之路。教师不仅传道授业解惑，作为“学习设计师”与“思维教练员”，他们可以精心设计认知挑战，有意识地锤炼学生的批判性思维和解决复杂问题的能力。