江苏省老年大学协会会长管皎指出，“新老人”群体推动需求结构从生存型向发展型转变，其中包括艺术体育、休闲娱乐等“诗和远方”的新需求。

　　中国成人教育协会服务银发经济专委会副理事长杨绿认为，老年教育不仅是老年人精神文化生活的“营养剂”，更是撬动经济社会发展的“新支点”。

　　需求升级之下，老年教育的供给形态悄然改变。

　　研学、游学成为新增长点。例如，2025年浙江推出老年教育主题研学游路线超500条；江苏开放大学打造“游学江苏”项目，建成80个省级游学基地，推出红色文化、农耕文化、非遗传承等特色线路，服务人群超20万人次；山东老年大学打造“耆鲁游学”“耆鲁研学”等品牌。不少课堂从教室延伸到山水之间、企业车间、历史文化街区，“研学+康养”也成为老年教育的一种常态化形式。

　　办学模式走向多元协同。常州老年大学探索集团化办学，建成2个一体化分校、21个松散型分校和校外教学实践基地；无锡开放大学乐龄学院联合街道、社区、单位共建26家分院；浙江推行“老年教育联盟”模式，实现组织、民政、教育等部门资源“六统一”和“六贯通”，打造“15分钟老年教育学习圈”。从“政府独办”到“政府主导、市场参与、社会共建”，多元供给格局正在形成。

　　老年教育正成为银发经济的一大增长极。宁波老年大学通过银发经济生态圈建设，联合金融机构设置银发权益专区，通过“企业让利+政府补贴+银行补贴”方式促进惠老消费。不少地方还将“银发市集”开在老年大学，让教育流量向消费转化。

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　　如何实现“老有优学”