对教师而言，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，并将其定位于课堂的框架和要点，把展开、提问与讨论的时间真正留给课堂。对学生而言，也要及时改变习惯，可以借助PPT做课前预习，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、标疑问为主，拍照为辅；同时，对明显陈旧的教学内容，可以及时通过评教等渠道反馈。只有教与学两端同时进步，课堂才能真正活起来。

　　此次“禁令”是一个好的起点，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，师生之间的交流互动多一些。归根结底，课堂的主角永远都是教师和学生，而不是PPT。

　　（中青评论）