李波

　　近期，人民日报评论《一有分歧就举报，老师还怎么教孩子》戳中了不少家长的痛点。开学不到两周，一所学校收到几十封举报信，换老师、让孩子打扫厕所、教师管得太严等日常琐事，纷纷成了举报事由，而核查下来，真正有效的仅占5%。这不得不深思一个问题：什么时候，举报竟成了家校打交道的第一选项？

　　畅通的举报监督渠道，能够保障家长的监督权利，约束办学行为，是守住教育底线的“安全阀”。但监督有边界，渠道有分工。如果连座位调整、值日劳动等这类好好沟通就能解决的小事，首选不是找班主任，而是直接向上举报，那渠道就用错了地方。

　　不少家长对于举报几乎形成了路径依赖。担心当面沟通后孩子会被区别对待，总觉着直接举报有限时办结的刚性要求，肯定比当面沟通更快、更有分量。当正常沟通响应慢、信任感不足时，举报就成了家长眼里“性价比最高”的办法。同时，部分学校“息事宁人”的处置方式，又强化了这种惯性：遇到投诉先劝老师让步，看似平息矛盾，实则催生出两个负面导向——让家长认准了“有事就举报”，让老师学会了“少做少错、不做不错”。

　　信任一旦松动，小事就容易被过度解读。打扫厕所本是劳动教育，合理批评管教也教育必不可少的一环。但在放大镜式的审视下，这些常规教育动作，却被认为是学校偷懒、老师针对孩子。匿名举报的低门槛，又弱化了换位思考，疑虑不经核实就一键送出，误会越积越多。