每当我上前轻声安抚、温柔地抱住她时，她的抵触情绪愈发强烈，手脚用力挣扎，抓挠我的手臂、撕扯我的衣服，大声哭闹：“我不要老师！我生气了！我不喜欢这里！”多次安抚中，我的手臂常常留下一道道红红的抓痕。

　　那时的熙熙十分孤单，小朋友们因为害怕被欺负，都不敢靠近她、和她游戏。集体活动中她始终游离在外，毫无参与感。每当户外游戏结束，所有孩子都能听从指令排队回教室，只有熙熙肆意奔跑、拒绝归队。我在身后呼唤：“熙熙，我们回教室喝水啦。”她会边跑边回头大喊：“我不回去，我还要接着玩！”

　　为探寻孩子行为背后的原因，我主动与家长沟通，了解到熙熙家中有一位小妹妹，姐妹俩年纪相近，也会争抢玩具。因为年龄太小，孩子不会用语言诉说委屈、表达诉求，也不懂分享，长期下来，“动手”就成了她解决问题、与人相处的方式。

　　摸清孩子的成长环境后，我更加明白：孩子的攻击性，从来不是坏脾气，而是表达能力不足的无奈选择。我摒弃批评说教，选择温柔接纳、耐心陪伴。每当熙熙情绪爆发、哭闹动手时，我都会蹲下来抱住挣扎的她，温柔安抚：“熙熙，老师知道你生气了、不开心了，没关系，你可以告诉老师。”她依然带着哭腔大喊：“我就是生气！我不想让别人碰我的东西！”我轻轻拍着她的后背，耐心回应：“生气是正常情绪，我们可以生气，但是我们不可以打人。”