大众网记者 王菲菲 通讯员 娄艳凤 潍坊报道

　　习作能力，既是语文核心素养不可或缺的一环，也是评判学业质量的重要基准。面对当前习作教学评价形式固化单一，评价过程指导不足，学生习作兴趣缺乏的教学难题，潍坊市坊子区博文现代学校把进阶式评价作为有力抓手，创新开展“三阶五环”习作评价改革，积极探索习作评价新路径，健全完善评价体系，促进学生习作能力不断提升。

　　搭建三阶习作学习评价支架

　　习作课堂结构的优化升级需配备相应的评价工具予以匹配。该校根据习作学习的不同阶段，提供课前预学单、课中固学单和课后拓学单三种评价支架，实现从初识方法、巩固方法到运用方法的习作评价方式的进阶。在原有习作任务单只注重习作内容的基础上，将习作训练点细化为可供学生操作的，逐步提升习作水平的评价清单，促进学生习作能力逐步提升。一是匹配学生初步学会的工具——课前预学单。包括写作情况分析和写作任务规划，引导学生整体感知习作内容、把握习作要求，激发习作兴趣。二是匹配巩固习作方法的工具——课中固学单。聚焦学习任务，读中学写，梳理写作方法，落实本节课学习目标。三是匹配迁移运用的工具——课后拓学单。链接生活，进行专题拓展训练，呈现评价标准，学生运用方法解决真实问题。

　　构建五环习作教学评价模型