新的科学课，不仅重构了教学的物理空间，还打破了单一学科的壁垒，融合了数学、物理、设计、计算机编程等多个学科。这个有趣的动画机，它能够很好地将学生们物理课上学到的电路知识、生物课中的光刺激，以及艺术上的动画成像原理串联起来。

　　北京市十一学校“创意万物造”科学课任课教师 张晋源：最大限度地激发学生们对科学的兴趣和他们的想象力。不应该仅仅是复现之前的已经验证过的实验，而是真正地去参与到一个基于真实问题的项目当中。从制作物品或者是实现项目的过程中，他们会遇到很多的问题。解决问题的过程，就是提升他们的科学思维和动手的能力。

　　科学教育的目的不是让学生懂多少理论，而是去孵化孩子们的科学精神、创新素质，激发他们对科学探究的兴趣。这两年，北京市十一学校还通过一系列大学先修课与特色实验课等系列课程，将理论与实践相结合，并联合北京航空航天大学，一起建设“集成电路科创实验室”，培养学生在前沿科技领域的创新思维和实践能力。

　　因地制宜 挖掘资源 拓展科学教育新空间