但在写评语这件事上，励老师目前持中立的态度。他也曾经和家长讨论过，你们希望看到的是怎么样的评语？大多家长希望的，都是独一无二的，只属于自己小孩的评语。

　　“其实评语这个东西，家长是很在意的，他们很希望看到一些细节。比如写孩子勤劳、热爱劳动，是大扫除时特别优秀，还是平日值日很不错，或者在家里做家务很勤劳？这些细节是需要老师自己来补充的。”

　　励老师还认为，班主任的评价不足以全面评价一个孩子，有时候还要从其他学科老师、同学的视角去写学生，这就需要老师花更多工夫。

　　“总体来说，我觉得如果在便捷度上，AI确实可以帮助老师。包括一些觉得自己文字功底不够好的理科老师，也可以借助AI给自己的评语润色，让家长和学生更加赏心悦目。但其中一些具体事件，正能量的鼓励，还是需要老师来补充。”

　　利用平台数据分析“人机协同”

　　解决个性化、生硬的问题

　　如何将AI和个性化更好结合呢？这两天，我们也在杭城校园中，找到一些正在探索尝试的案例，和大家分享。

　　这两天，杭州濮家小学教育集团的老师们尝上了“头口水”，三到六年级全体语文、数学、英语学科的老师，都在借助学校的“上书房”数字平台，生成每个学生的AI评语。这一两百字的评语，是基于整个学期学生的大量过程性数据生成的，比如日常作业情况、期末数据，还有平时的学习习惯、学习态度、学习兴趣、方法等等。