在科学、技术、工程和数学（简称STEM）教育理念日益受到重视的背景下，山东师范大学心理学院“认知发展与学习”课题组李红霞老师一项关于儿童数学焦虑的研究“Examining the Dynamic Links among Perceived Teacher Support, Mathematics Learning Engagement, and Dimensions of Mathematics Anxiety in Elementary School Students: A Four-wave Longitudinal Study”取得突破性进展，该研究发表在国际教育心理学顶级期刊Contemporary Educational Psychology上，深入剖析了儿童感受到的教师支持与多维数学焦虑之间的双向联系及其作用机制。值得一提的是，这是继她关于Concurrent and longitudinal associations between parental educational involvement, teacher support, and math anxiety: The role of math learning involvement in elementary school children研究后，再次在该权威期刊上发表重要论文。

　　近几年，“认知发展与学习”课题组不仅聚焦于中小学生在数学学习过程中的焦虑情绪，更致力于将研究成果与STEM教育相结合，为培养具有创新精神和实践能力的新质生产力提供科学依据和实践路径。课题组负责人司继伟教授指出，通过探索数学焦虑的成因、影响因素及应对策略，有助于构建更加包容、开放的STEM教育环境，激发学生的创新潜能。