课题组“乐学善学”团队采用大规模问卷调查、深度访谈、行为实验以及STEM项目实践等多种方法，全面分析了中小学生在数学焦虑的影响因素。研究发现，数学焦虑不仅与个体的数学能力、学习态度相关，还受到家庭环境、学校教育以及STEM教育资源分配等多重因素的影响。针对这一现状，“乐学善学”团队提出了一系列应对策略。对于学生，培养数学兴趣与成长型思维、积极参与课堂与同伴互动、学会情绪管理与自我调节；对于家长，树立积极的数学态度、提供情感支持与鼓励、营造良好的学习环境；对于教师，采用多样化的教学方法、提供个性化的学习支持、加强家校合作与沟通。项目团队成员积极推动成果服务实践，深入中小学开展STEM学习情绪/态度主题团体辅导、公开课，深受学生和教师的欢迎。

　　课题组的研究得到了教育部门和专家学者的广泛赞誉。他们表示，该团队研究不仅为数学焦虑问题的解决提供了新思路，更为STEM教育的深入实施和新质生产力的培养提供了有力支撑。未来，课题组将继续深化这一领域的研究，探索更多将STEM教育与心理学相结合的创新模式，为推动我国基础教育质量和科技创新能力的提升贡献力量。此外，课题组还强调，关注儿童与青少年的心理健康问题，特别是数学焦虑等学业情绪对学生成长的影响，是构建健康、包容的STEM教育生态的关键。只有全社会共同努力，才能为孩子们创造一个更加有利于创新成长的学习环境。