姚屾喆本科毕业于上海科技大学，曾经在大三前往麻省理工进行交换项目，他告诉记者，相比国内大部分学校，海外高校在课程设置方面更为灵活和开放。“在软件和硬件专业之间并没有特别明显的壁垒，选课上相对比较自由一些。”他表示，得益于本科阶段的小班制和开放式教学环境，他能够在跨学科探索中建立更完整的知识体系，也因此在实习项目的选择和适应上具备明显优势。

姚屾喆和同学在实验室中。图片来源：受访者供图

　　李清都建议，在专业选择上，对于有兴趣进入具身智能行业的学生来说，机器人专业、人工智能专业是不错的报考选择。“但由于具身智能是跨专业领域，学生还需主动自学，补充机械设计、控制理论等相关知识。”

　　与此同时，李清都也呼吁，在推动具身智能相关教育发展过程中，建议高校从课程体系优化、实践教学强化、校企合作深化和师资队伍建设等维度系统改进。在课程设置方面，他认为，学校应该构建 “核心专业课程+跨学科选修课程”的课程体系，增设具身智能原理与应用等特色课程，系统整合机器人学、人工智能、感知与控制等多学科知识，帮助学生形成完整的知识框架。

　　在实践教学环节，他提出可以深化校企合作。“企业和学校可以通过共建实习基地、联合开展项目研发、实施订单式人才培养等方式，促进教学内容与产业需求接轨，这也是提升学生的就业竞争力的重要手段。”

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