他说：“在这种培养模式中，校方和学生完成重要课题，为行业技术革新作出贡献，还可以申请国家级项目支持。对于企业来说，则是培养出核心的研发人才，以后还能通过校友链接，继续虹吸高端人才。所以对于企业来说，非常希望未来能够继续和高校加大力度开展人才联合培养。”

　　培养模式仍需完善，答好“破冰”后的推广难题

　　打通产教融合“最后一公里”，还有多少路需要一一走过？“破冰”之举若大规模推广，仍需回答多个待解的难题。

　　首先，在韩勃眼中，完善评价体系仍是重中之重——不应仅限于毕业环节，还需在日常评奖评优中，将实践创新、突破、贡献构建起与论文评价体系同等梯度化的评价标准。李长河补充，“这些标准应当是科学化、可操作、可量化的。”

　　对实践成果的评估亦需建立一致标准。王茜曾忧虑将自己的成果送外审后，企业评审若非对口领域，则可能无法正确评价成果的创新性、实用性。因此，她希望未来能更顺畅对接外部评价机制，实现统一标准的衔接。

　　其次，多元成果的认定也是一个客观存在的难题。传统学术论文的评价体系经过数十年发展已相对成熟，而实践成果的多元化特征使其标准化评价面临特殊挑战。

　　目前，根据山东大学现有试行规定，用于申请学位的实践成果细化为重大装备、设计方案、技术标准等7种形式。