75后林涵的女儿去年升入初中，环境的变化、青春期的到来、学业的压力等问题让她发现孩子的情绪有些波动。她期待学校不仅为学生提供心理健康课程，也设置一些面向家长的公开课，“希望学校搭建一个平台，让大家都参与进来，尽量对一些心理问题早发现、早干预”。她期待在全国两会中有关于社区等社会力量参与未成年人身心健康防治的建言。

　　00后陈志罡是四川省凉山彝族自治州一所公立中学的高中班主任，他发现当地一些成绩不理想的孩子会对未来感到迷茫，还有一些学生会辍学。近几年，“职普融通”（职业教育与普通教育的相互融通——记者注）与“单招”（高等职业教育单独考试单独招生——记者注）在当地的推行，让他觉得这些学生有了新出路。

　　不过，他坦言，“不少家长还是对职业教育有偏见”。陈志罡觉得，如果能提供一些更有针对性的专业和岗位，做好产教融合，让家长切实看到职业教育的成果，对这些孩子来说将更有帮助。

　　去年全国两会，全国人大代表王杜娟建言，职校充分利用人工智能、大数据等技术开发个性化学习系统，实时动态分析产业人才需求，并为求职学生精准推送岗位信息。

　　调查中，近四成（39.9%）受访者期待完善职业教育产教融合，推进职业教育对接新质生产力。