人们不难发现，增减之间，中考的评价体系的逻辑正在悄然更迭——从“拼总分”转向“调结构”。

　　“这种模式的核心逻辑，是将学生从分分必争的题海战术中解放出来。让老师有更多精力带领学生研究学科本质，学生不再是为了考试而学，而是真正对知识产生兴趣。”孟晓健说。

　　对学生而言，他们不再为一两分反复刷题，有了更多时间动手实践、发展兴趣、走进自然。对老师而言，他们有更多精力研究教学、设计活动、关注每一个学生的成长。对家长而言，焦虑感大幅降低，不再盲目报班，而是更理性地看待孩子的成长。

　　孟晓健介绍，作为济南的区县教研部门，针对等级学科，多年来重点从三个维度推进工作：一是深耕课堂，激发学生更多兴趣；二是提升教师专业素养，让老师用“深度教研”换来“课堂高效”，向课堂45分钟要质量；三是精准施策，针对不同层次的学生进行分层指导，“让每个孩子都能找到自己的潜力空间和发力点”。

　　记者调查发现，在济南近20年中考计分科目和等级科目并行的情况下，许多家长早早放下了对“小四门”悬着的心，给孩子做好轻松的兴趣培养和规划。

　　济南三年级家长李女士表示，孩子刚上小学，她就研究过中考政策，发现跟外地比起来，济南需要“拼分数”的科目不多。她的思路很明确：从小提高孩子的综合素质，日常打好语数外、物理、化学的兴趣和基础，“小四门”作为重要科目，让孩子提前接触相关科普知识。