“英语课上介绍科学家、AI、机器人的课文，孩子们还是会感到抽象，这需要教师用趣味性的语言把AI融进课堂设计，让学生觉得有趣。”张秀梅说，老师不但要教教材，还得成为整个课程的设计者，取舍、整合、进行单元的整体规划，“孩子学过什么，学到什么程度，授课内容是否在中考的考查范围之内，这些老师们都得及时交流。”

　　“新教材从教材的解读、课堂的实施，到评价方式，都对教师提出了更高的要求。”张俊慧说，当前，课标倡导学生进行探究合作式学习，但在中小学阶段，打基础仍是重中之重，“如果只是流于形式，追求课堂的热闹，但学生的能力没有得到发展也不行。课堂上如何做好平衡，对老师来说也是一种挑战。”

　　“学过了”的课文怎么办？

　　家长群里，最近热传的是另一件事：有家长翻开五年级语文课本，发现有个别课文四年级下学期刚学过。这种情况在其他科目和年级也有出现。

　　“孩子拿到新课本后，就发现《“诺曼底号”遇难记》是上学期学过的内容。”学生家长耿小梅说，对此，她也很疑惑，同样的课文为什么要学两遍？

　　“这不是编排问题，是更换期的临时现象。”上述教研员解释说，由于教材是分学段三年内逐步替换的，小学教材2024年从一年级换起，2025年更换二年级，2026年秋季三至六年级全部完成更新。今年上五年级的孩子，去年用的还是旧教材，新课本的篇目顺序存在调整，这是新旧教材过渡期内不可避免的问题。全部使用新教材后，将不会再出现内容重复的现象。