课文没变，变的是对文本的深入理解，是文本背后包含的学科素养。高会美把新旧课本放在一起比，《“诺曼底号”遇难记》新添了对船长的人格升华和第三者视角的点评。“四年级学的是故事，五年级要借具体的言行，建构对人格的认识。课标本身就是递进设计，写一件事，三年级要求说明白，四年级加细节，五年级还要写出人物的个性。”高会美说。

　　就像那篇《桂花雨》，第一次读它，读的是摇花的童趣；第二次再读，能不能读出桂花树底下的乡愁？

　　读得出来，这一遍就没白学。