面对这个问题，一位小姑娘沉默良久，最后说出四个字：“光爱弟弟。”

　　夏琰是学校的兼职心理教师。她对这种情况很有感触：“孩子们的视角不一样。父母不是不爱那个大的，而是小的更需要照顾。但孩子的感受又是另一回事。”

　　一首没有署名的《玩具》这样写道：

　　“在儿时，妈妈总是给妹妹买玩具，

　　从不给我买。

　　而我只有奶奶给我做的竹蜻蜓。

　　我就把妹妹的玩具，都扔了出去！

　　妈妈知道后却只骂我，不骂她的偏心！

　　是啊！没有一位父母会做到两碗水端平。”

　　针对这种情况，夏琰开过一次小班会。她告诉孩子们：“日常生活中父母的一些行为，也许你会觉得是偏心。你看到父母更关注弟弟或妹妹，是因为你已经学会观察了。而在你小时候，需要更多关注和照料的时候，你当时还感觉不到。”

　　“村里的留守儿童本来就多。近些年来，父母离异的情况也在增加。”赵桂芳认为，诗歌课开设后，家庭结构或养育状况引发的某种心理缺失，被孩子们以不同的方式表现出来，学校也因此能更有针对性地关注这些孩子，进行疏导和鼓励。

　　被看见的成就感

　　“我的影子

　　比我还瘦

　　它一定

　　也没吃早餐”

　　第一次上诗歌课，三年级的小林写下了这几句诗。有的同学说：“是不是小鸟的影子？小鸟总爱饿着肚子飞！”有的同学说：“肯定是风把影子吹瘦了！”

　　这个沉默寡言的孩子，第一次因为自己的想法，被这么多人围着讨论。