“帮扶不是单方面的给予，而是要构建可持续发展的教育生态。”董洪海特别提到基于先学后教的“35310”互动高效课堂模式改革，该模式聚焦“学为中心”，通过“先学后教”重构教学流程，强调预习导学的重要价值，每节课设计3个核心任务、确保5名学生深度参与、实施3次精准评价、保障10分钟自主学习。这一模式让学生从“被动听”转向“主动学”，2025年高考中，多名学生考入重点高校，实现“低进高出”的突破。

　　从齐鲁大地到陇原山川，董洪海和他的团队用教育在震后的积石山凿开一束光。这束光，不仅照亮了孩子们的求学路，更照亮了民族地区教育高质量发展的未来。正如他在发言中所言：“教育帮扶没有终点，只有连续不断的新起点。”