河南某中学一位负责人则提到，工作中已经开始使用AI进行精准的学情诊断。教育教学要基于学情，基于学情才能尊重学生个体差异，但过去的学情诊断结果不够客观和全面，参考AI生成学生综合评估，能很大程度帮助教师制定针对性教学方案，这能很好地解决教育教学起点问题。借助AI也可以让课堂更具互动性、趣味性，提升参与度、体验感，从而达成更好的教育教学效果。在校务管理上，通过生成式人工智能快速起草会议纪要、工作报告、活动方案等，以及快速整理档案信息等方面，都可以提升工作效率，减轻人力负担。

　　人工智能使用红线是啥？

　　学生应避免在作业中简单复制人工智能生成的内容

　　一线教育工作者也提出了对人工智能的担忧。“有的学生会用AI完成作业，比如他们会告诉AI自己是几年级的学生，让AI按照自己的年龄段完成作业或者作文，这样老师就不太容易发现。”深圳某小学教师王女士说，每当这时自己会告诉学生，AI可以辅助学习，但不能代替思考。

　　《使用指南》也对不同主体的规范使用提出了要求。比如教育行政部门要充分考量区域发展不平衡性、城乡资源差异性及地方特色多样性等客观要素，科学制定本辖区应用推进路径。制订相关生成式人工智能应用政策法规，制定数据安全保护管理办法，明确伦理审查机制，建立动态调整的“白名单”制度，明确可入校使用的生成式人工智能工具清单。中小学校要避免采取“一刀切”的简单化管理模式，警惕对AI工具的过分依赖，加强数据安全与隐私保护治理。