张宇坤的教室在四楼，要是能下楼玩耍，15分钟的时间并不足够。一年级时，他的教室在一楼，他和同学可以直接跑去操场玩游戏。

　　现在课间，他没有感觉到延长的5分钟有什么特别的变化。他通常还是和同学在课桌上玩打笔游戏——三个人拿着笔，比划石头剪刀布，谁赢了谁就先打，笔掉下桌的人输，最后剩下的人赢。有时老师会提醒他们，别窝在教室里玩，让他们去外面透口气。

　　在他的学校，有一套行为习惯的打分标准。零分是起点，作业写得好的人可以加分，一周没有迟到加5分。跑动扣一分，打架扣一分。每周结束后，总分最多的学生可以参与抽奖。如果负分，也要抽取惩罚，惩罚包括加作业、和老师同桌、禁上一节体育课、写三百字检讨书等。

　　课间延时后，家长彭慧如发现上初一的孩子每天放学后，回到家都特别累。她记得开学第一次体育课后，孩子回家告诉她说腿跑得很酸。“孩子依然很疲惫，家长依然很焦虑。”她说，课业压力没有减少，体能锻炼在加码，孩子变得更累了。

　　彭慧如觉得，中学所谓的课外运动不是真正的放松。她说，在这所初中，今年体育中考结束后，初三学生的课间15分钟都被文化课占领。

　　安徽一位小学生家长吴倩同样感觉孩子变得更加疲惫。她的孩子下午1点半就要到学校上课，而以前是上午四节课，下午5点40分放学。现在变为上午三节课，中午提前放学，下午到6点放学。