更值得警惕的是，现实中未成年人常挂在嘴边的一些网络梗，早已脱离普通网络流行词的范畴，带有人身攻击、语言伤害的性质，部分梗甚至暗藏低俗、恶意导向。

　　“最影响的是同伴交往。”文小叨的班级里已经不止一次发生这类情况：学生随口讲“烂梗”引发矛盾，本来只是口角，最后一步步升级成打架。这类由“烂梗”引起的矛盾，也给老师的日常班级管理增加了不少难度。

　　孙宏艳进一步指出，这类梗正潜移默化侵蚀着未成年人的社交观念与价值观，其负面影响不容小觑：孩子最开始可能只是觉得“好玩”跟风说，慢慢变得习以为常，最终内化为无意识的语言习惯与行为准则。一个习惯于张口就说“受着呗”的学生，往往更难建立起以理解和共情为基础的良性人际交往模式。

　　如何面对来势汹汹，且将长期存在的“梗文化”？孙宏艳认为，一味禁止或听之任之都不可取，家校都应秉持区分性质、划清边界、分类引导的原则。

　　“重视是好的，但不要把它当成‘洪水猛兽’。”一年级刚带班时，文小叨只要听到学生“玩梗”，就会开班会严肃讨论这件事，到现在她反而逐渐放平了心态，“我们的目的不是净化，想要以后没有一个小朋友说，这是不可能的”。

　　文小叨给学生们定下了两条“死规矩”：第一，对于“良梗”和中性梗，要分场合使用，比如“包的包的”这类无伤大雅的梗，私下和同学、朋友相处可以说，但不能在课堂上使用；第二，凡是带有人身攻击、会伤害他人的“烂梗”，一概不许说。