当前，全国数字技术工程师培育工作尚处于探索阶段，面临着“高素质数字技术工程师需求爆发式增长”同“培训服务保障工作尚需系统化提升”的矛盾。学校数字技术工程师培育项目开展立足现阶段工作特点，凝练和应用各类培训工作经验，以形成标准、建立机制为工作重点，实施“以需求引领为主线，做实训前精确诊断、训中精准施训、训后耐心跟踪指导”的“一线三段”式培训，确保培训精准高效：一是需求调研，依据人社部、山东省人社厅对数字人才的素质和能力要求，同时调研受训群体的职业发展需求，凝练、构建可操作化素养标准体系，作为课程开发与设计、开展培训和评价的依据；二是训前精确诊断，依据素养指标体系对参训人员的能力素养进行前测，分析起点水平，进行针对性课程开发与教学设计；三是训中精准施训，依托智慧学研平台实施OMO混合式教学，学员线上定期学习课程、完成作业，接受体系化的知识培训，线下培训以互补性深度研讨教学、数字技术前沿应用案例教学、行业“独角兽”企业现场教学的为主；四是训后跟踪指导，依托构建的虚拟学习社区实现教师与学员之间的长效交流，推动学员的学习成果显性化。

　　2.面向在职人员学习风格，创设数字孪生学习支持环境