2025年3月，在国家中医药管理局龙砂医学流派代表性传承人李宏教授的倡议下，学校开了这个班。不收费，纯公益，首届88人报名，他们大多是刚刚开始中医学习的“小白”。开学第一周，厉彦辰翻开《黄帝内经》，“夫五运阴阳者，天地之道也”——每个字都认识，连在一起看不懂。她想过放弃。每周有作业，一年半里团队发布了137次作业，她和其他学员一起交了4219份。第二课堂20次集中学习、2次综合考核，还要分批进临床跟诊。她很羡慕那些能跟李宏教授抄方的同学，但又觉得自己没到那个水平，她太怕“露怯”。转折发生在一个跟诊的下午。诊室里来了一位被病痛折磨的老奶奶，李宏教授扎完针，老人拉着她的手说：“谢谢您，每次扎完针，我都能回家睡个好觉。”厉彦辰站在旁边，手里握着笔记本，字没写几个，但她记住了那个瞬间——“我突然觉得，我背的那些东西，好像不是没用的。”后来，同宿舍一个舍友失眠，厉彦辰试着用司天耳穴帮她贴压，对应《伤寒论》里的“厥阴病欲解时”。三天后，舍友跑来告诉她：“我能一觉睡到六点半了。”舍友高兴，厉彦辰比她更高兴。从“想放弃”到“把宿舍每个人都诊治了一遍”，厉彦辰走了一年半。用她的话说：“知识是一点点长进身体里的，急不来，但真的能长进去。”

　　这是三条路径里的第三条：面向经典传承，让中医经典从“活下来”变成“传下去”。

　　双循环：院校+师承从课堂走向产业

　　三条路径回应了“谁来教、怎么教、如何学”的问题，而把它们真正连成一体、形成闭环的，是一套“体内+体外”的双循环系统。