我还担任培智七年级、培智职高班、听障班生活数学、家政技能的学科教学，我始终坚持着“假如我是孩子，假如是我的孩子”的教学观，扎根学生的内心，聆听他们最深处的声音。政同学，家住在偏远山区，智力障碍并伴有人格分裂症，周一早上返校，看见任何一名老师就吵着回家，一直吵到周五离校，老师们都束手无策。平时只要哄哄他就可以把情绪安抚下去，但本学期以来，情绪变得越来越不稳定，出现了攻击行为。记得有一次，政同学突然情绪暴躁，抓起书包、水壶猛地砸旁边的老师和同学，我看到后立即上前护住其他人，水壶和书包重重的砸在我的胳膊上。虽然当时疼痛难忍，但形势容不得我顾及自己，急忙搂着这个孩子离开了现场，用语言转移他的注意力，“你是不是想回家啊？你做红色车回家还是白色车？你家在哪个方向？你爸爸是干什么的？”一直等到他情绪稳定为止，然后再去安抚刚才被政同学吓到的老师和学生。像这样的事情还有很多很多……经年累月繁琐沉重、充满一定危险的工作，常常让我疲惫不堪。可每当看到孩子们的笑脸，想到家长的信任，我又浑身充满了力量。

　　特殊教育，是教育历程最艰辛的一公里，我甘愿做打通这一公里的行者。选择了特殊教育就选择了艰辛，选择了特殊教育就选择了付出，与这群特殊的孩子相伴，有欢笑，有泪水，一路采撷，一路感动，一路走来，一路收获，我愿用我一生的力量在特教这片土地上耕耘，手捧爱心，肩挑责任。春华秋实，风和日丽，一颗颗幼苗正在茁壮成长。