一位资深高中语文教师分析，这样出题凸显了本次高考对综合归纳、独立思考的格外重视。“别小看这两个提问，只有深刻理解材料主旨、清楚什么问题最为关键，再紧密联系第一个给定问题，理顺三问之间的逻辑联系，才能找出既有价值又成体系的延伸性问题。”

　　“新的变化还有很多，比如强调知识与现实的紧密关联、注重科学素养和智能素养、在知识考查中渗透审美考问……这些变化的共通之处在于：考查的是学生的全面发展水平，体现了从‘知识记忆’到‘核心素养’的育人重心迁移。”国家教育考试专家咨询委员会委员陈志文总结。

　　“‘贝多芬’（‘背多分’谐音）的时代正走向终结，这是多年高考改革持续发力的结果。”中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，从2020年发布《深化新时代教育评价改革总体方案》起，高考命题就开始向反固化、反刷题的方向转型，渐渐形成了今天的鲜明导向。

　　课堂变了：

　　告别机械灌输，走向全面育人

　　6月9日下午化学考试结束后，调研组在天津市第七中学考场外见到了考生张奥。

　　“试卷上那些融入现实场景的考题特别亲切！学校里平常就这么教的。”他笑着对调研组说。

　　走进天津市第七中学化学课堂，看到的是趣味盎然的“生活大揭秘”实验、把课堂“搬”到大学和科研机构的探究式实践教学、师生与工程师的热烈互动……

　　“我们放弃了‘题海战术’，打破‘纸上学化学、卷上练化学’的应试局限，带着孩子们结合实践开展学习。事实证明，从被动刷题转向主动探究，学生学习效率和综合素养明显提升。”该校化学学科组长刘伟介绍。