向露则将教师定位为“项目总设计师”与“终审者”。她与AI平台共创课程，但在每个关键节点，由教师完成史料内容筛选、多元观点提炼、价值判断把关、终审决策。

　　“AI实际上对教师的工作进行了一定程度的解放，使得我可以更加专注于教学设计，思考更多探讨性问题，进而更好引导学生。”朱明鲲认为，AI进入课堂之后，教师可以从重复性工作中抽身，把更多精力投向课堂中那些无法预设的思考性时刻。

　　“人工智能是很好的放大器。”在北京教育科学研究院副院长杨德军看来，人工智能不仅可以将文本资源变成互动资源，更可以激活教师教学思维、学生学习思维过程。在技术赋能之下，教师更应该思考如何在课程中培养学生的基本素养，引导学生个性化、创造性地思考，从而不断地提升教育教学的能力水平。

　　来源：中国青年报