“以前几天观摩的高中语文课《阿Q正传》为例，课堂上老师首先引导学生表演阿Q遭遇的几种情境，以展现阿Q内心的不同状态。比如，他见到小尼姑是什么状态？同学们上台表演，有扮演小尼姑的，有扮演阿Q的，有扮演其他人的。阿Q见到赵太爷是什么态度呢？见到革命党呢？”姜健分析起七步法下课堂教学的场景如数家珍，“从同学们亲身参与的几场情境表演中，老师就引出来阿Q在面对不同人的情况下呈现出不同的状态。随后同学们分组讨论每组角色中人物的评价排名，并说明原因，同时分析阿Q有怎样的一种内心活动……这样的课堂，学生怎么可能不喜欢？”的确，如今七步法教学已经激发了同学们学习的内驱力，天立的课堂里不仅有欢声笑语，更有师生间思维碰撞的火花在问答中绽放，那些被粉笔勾勒的知识脉络，正通过一次次举手提问、板书答疑、小组探讨，化作教与学双向奔赴的桥梁。

　　七步教学法不仅重塑了教学行为，也构建起了师生关系新生态。“这种良性互动建立在平等与信任基础上”姜健说，“教师不再是知识的唯一权威，而是点燃学生思维火花、陪伴探索的引路人。当教师望见学生眼中闪烁的求知星光，便是教育事业赋予他们的最大成就感。”

　　锤炼教师铁军：教研与竞技双轮驱动