为提升教师全员发展的动力，学校结合教师层级发展制度重新修订了教师荣誉制度，引领教师自主发展。校级荣誉以奖项形式具体呈现，共设置60个奖项，涵盖5个发展层级和教书育人、服务育人、管理育人等18个育人方面，涉及教学科研后勤等各项工作，关注到每个教师每个工作岗位，做到全面、全员、全程。教师学期初设定荣誉目标，学期末选择不同层级的不同奖项进行申报，由学校审核小组审核认定。奖项的申报和认定，让每位教师都能根据自己的工作和奖项标准，找到自己所在的位置，为自己的未来发展找到定位，找到发展的新起点。区级以上荣誉的推荐，本着对应工作，归口推荐的原则，先由分管部门的学术小组结合教师奖项认定结果确定推荐群体，再结合上级相应评优方案择优推荐，候选名单经公示无异议后上报。

　　潍坊市实验小学把教师荣誉制度和学校的教育教学工作完全契合，把教师的日常教育教学工作作为评价重点，注重过程、注重发展，使教师在工作过程中收获荣誉。学校在教师荣誉制度构建的过程中，逐渐建立起目标明确、主体多元、内容丰富、个性鲜明、符合学校发展要求的荣誉制度模型，使教师在不同阶段、不同基础上不断获取成功的体验。这就把教师主动发展的内在需求和教师荣誉制度的外部机制进行了深度关联，进一步激发了教师的成长主动性和积极性。