在场式研讨让新教师快速提升。一是教研在场。新教师全程参与各级教研活动，通过分组讨论、案例分析、角色扮演、演讲辩论、访谈沙龙等活动，引导新教师在活动体验中实现自我提高。二是赛课在场。新教师全程参与各级公开课的备课磨课过程，包括每年第一学期举行的新教师“三课”（上岗课、提高课、汇报课）活动，第二学期举行“五一杯”大赛（一堂好课、一手好字、一篇好论文、一项好技能、一个好设计），以深度参与加速成长。三是论坛在场。学校成立新教师成长联盟，抓住新教师成长的关键事件、关键人物、关键书籍、关键时期，每月定期举行成长故事分享，包括影响最大的人、印象最深的课、感受最深的书、触动最大的事等主题论坛活动，在活动中提升新教师的教育教学能力。四是研究在场。让新教师积极参与项目研究，基于在工作和生活中发现的问题，实施任务驱动式阅读，构建“读研写讲”一体化成长模式，引导新教师一入职就成为研究者。

　　学校探索档案袋评价，让新教师自主成长。档案袋评价以新教师成长档案袋为评价载体，档案袋的内容和新教师的日常工作相结合，分为职业道德、计划总结、教学研究、管理协作、学习反思等五个方面。每一项内容都有详细的评价标准，引领教师对照评价标准和工作实际进行自我反思，使新教师在达到学校要求、完成教学任务、实现发展计划、满足学生需求等工作的过程中，实现自我发展。促进新教师自愿、自觉、自主、持续发展，让新教师成长呈现一个螺旋上升、不断进步的成长样态。