中国陶行知研究会副会长、教育部首任新闻发言人王旭明在论坛上谈到，在理论层面，“问题学生”这一概念并不存在，也不应该存在。无论在中外教育史上，还是在中外教育理论的论述中，都没有“问题学生”的概念、定义和研究。然而，在现实教育实践中，“问题学生”是一个特殊现象，是教育工作者和家长面临的难题。在学校、家庭和社会的教育意识中，“问题学生”已经成为一个难以回避的现实。

　　（图为中国教育三十人论坛成员李镇西）

　　中国教育三十人论坛成员李镇西表示，长期以来，用分数这把尺子衡量学生，学生自然就被认为是问题学生。随着学生心理健康越来越成为社会关注的热点问题，如何正确认识和对待“问题学生”，如何改变旧有教育价值观、发挥教育的积极作用改变“问题学生”，已经成为需要直面解决的社会问题。要改变问题学生，首先得改变问题教育，改变问题教育，必须改变问题教育的实施者，就是问题教师、问题家长。

　　李镇西在论坛上发布了《关于“问题学生及其教育的问卷调查报告”》（以下简称“调查”）。调查覆盖全国34个省市自治区，涉及学生、家长、教师及心理学和医学专业人士，共收到有效样本37956份。调查显示，“问题学生”这一标签已经被广泛接受，并在一定程度上影响着人们对学生的看法和行为评价。