教育为何没有明显地促进幸福？如何才能促进每个人长久的幸福，而不是获得短暂的快乐？近年来，文东茅一直在研究幸福教育。他认为，“家”会让人心安，因为有爱才有家。学校应该成为幸福的大家庭，以无私的大爱、各尽己责和共同成长为核心理念，营造一个爱的文化、担责文化和成长文化。他分享了北京市海淀区中关村三小 “大家三小”的实践案例，通过家宴、家书、家训等方式，增强学生的归属感和幸福感。

　　（图为南京市首批德育名师工作室主持人、南京市首届德育工作带头人郭文红）

　　“你眼中的问题，其实是别人的解决方案。”在一线教育工作中，南京市首批德育名师工作室主持人、南京市首届德育工作带头人郭文红深刻体会到，比爱孩子更重要的是懂孩子。她认为，只有读懂孩子的心理，才能真正理解、包容甚至心疼孩子的行为。

　　郭文红表示，孩子的行为背后往往有其深层的原因，作为教育工作者，我们需要了解孩子的行为背后的需求，而不是简单地将其视为问题行为。例如，一个孩子莫名其妙下位到处乱走，可能是因为他想要逃离让他感到羞辱和痛苦的场所；而一个孩子骂前排同学，可能是他受到伤害后的一种自护反应。

　　郭文红谈到读懂儿童语言的重要性。同样的语言，在儿童嘴里和大人口中有时含义是不一样的，如果大人以自己的想法去听儿童的话，自然就听不懂，甚至会产生误解。