有人想问阿尔法狗：能否允许人类悔棋？其实，悔棋可以是一步自洽的好棋：认识错误，重新创新！

　　“全面发展的教育”就是超越“目前”的“发展”。创造免不了“悔棋”。只要是有价值的自洽性“全面发展”，何妨像成功人士一样，向前迈一步“悔棋”……

　　实际上，有一个在美国颇为流行而且不会引起误解的、不必纠结于“全人教育”的教育概念：Holistic Education。准确翻译叫“全面发展的教育”——从宏观的视角强调人的全面发展——智力、创造、情感、身体和精神。

　　“全面发展的教育”与“完人教育”有云泥之别。

　　“全面发展的教育”类似国内的“德智体美劳”，也有差别。例如，美国孩子从小做家务（而且是有偿的“劳”），所以没特别提“劳”。我儿子有个高中同学，祖母留给他2600万美元遗产。尽管他开大奔，但每到周六都去洗车店打工，怕人看到他的豪车，停得老远。这孩子不缺钱，缺危机感！他要藉打工去认识：钱为何物；去享受不躺平的精神快感；从而能真正拥有2600万巨款（否则，随时会化为乌有）。

　　这个教育理念意在“发展”。既然“全面”修饰“发展”，就不是“完人教育”。例如，“美育”（列为智力）指培养“审美意识”及美术、艺术的能力。当然，也有人向专业发展。总之，强调的是个体的“全面发展”：既有个体的差异，又有个体的“全面发展”。“发展”是成长概念，是过程。“发展”的是人，是过程，而不是“完美”的人。