“空心病”概念提出后，中国教育三十人论坛成员、北京大学教育学院教授文东茅曾提出“以心学治空心病”，并不断在实践中探索幸福教育。他给幸福下的定义是不断向上向善的心安，据此提出“新五福”：身心健康、生活愉悦、学习成长、劳动创造、利他奉献，恰好对应德智体美劳五育。实践框架为“一体两翼、立志为魂”，以修身为本，建设幸福家庭和幸福学校。

　　论坛上，文东茅分享了四组实践例证：广州长兴中学靠全校开展立志教育，各项心理与学业测评指数都远高于平均水平；张家口德智中学把30名濒临辍学的学生组成“良知班”，一年后全部超过普高录取线；北京东方红学校一年多接收100多名辍学、拒学孩子，转化率超过80%；郑州一所中专本科上线人数从2022年的2人增至2026年的222人。

　　詹大年表示，治愈比教育更重要，温暖是治愈一切的力量。他主张通过项目式学习让学生解决真实问题，通过学习共同体构建现实关系，实现从“学生中心”到“学习中心”再到“关系中心”的转变。教师要同时承担观察者、协调者、合作者、守护者和复盘者的角色。面对AI对传统教育的冲击，他提出构建“以孩子为中心的课堂、以教师为中心的学校、以成长为中心的社区”。他给出的判断标准很直白，好学校是学生愿意来上学的学校，好老师是学生喜欢和他玩的老师。