陈行甲的破局思路来自一个朴素判断，成人是孩子的前传，孩子是成人的续集。孩子出问题，不能只靠学校修补，而要翻开前传。因此，知更鸟项目把杠杆点放在老师身上，按先心理老师、再班主任、再全体教师、最后孩子父母的顺序层层赋能。带乡村教师去深圳看大海、为老师配备国际督导、耐心听老师倒苦水并做团建，在甘肃榆中等试点学校扎根三年。

　　陈行甲介绍，过去一年半，他联合133名心理学家、AI工程师和志愿者，经16次封闭研发、两轮内测和一轮公测，推出永久免费、公益、开源的“齐家AI家庭教练”，10月13日在各应用商店上线，每条回答都经100位心理学家标注对齐。但他把落点留在了人本身：“AI可以很懂人，但AI不会爱人。人与人之间的信任、理解与连接，只能在真实的家庭和校园里生长。”

　　张鹏主张干预范式从问题修补转向优势重建。在他看来，传统干预把孩子的缺陷病理化、只走谈话转介的单一通道、复学即草草结案，还把原因归于孩子意志薄弱。积极资源视角则主张识别优势、给予生态支持、小步回流，并着手改造孩子所处的支持环境。他认为，方向错误的干预，越用力，越给孩子带来更大的二次伤害。干预框架为“评估诊断—个体/家庭/学校三层介入—动态复评”闭环：个体层做优势识别、情绪与意义重建、成长型思维巩固；家庭层“先安全，再要求”，接住情绪、高压解绑、修复亲子关系；学校层“低压力、小步融入”，半日隔日起步弹性复学、安排同伴结对、教师给出正向反馈。